“遗憾”教育……

　　最近，日本电视台播出了一档题为需要遗憾的人的节目。镜头中，摄影师跟踪拍摄了这样一件事。
　　
　　秋天到了，川崎市一家幼儿园的老师们，准备领着孩子们去郊外挖红薯。
　　
　　兴奋的孩子们一大早就背着水壶和背包，在老师的带领下出发了。换乘了几趟电车，众人很快就到了目的地。孩子们在地里挖得很欢，一会儿就挖了一大堆的红薯。
　　
　　时间过得很快，回家的时间一转眼就到了。老师告诉孩子们：挖出来的红薯可以随便拿，但有一个条件：回家时要步行两小时，还要爬48级台阶。因此，每个人要对自己的选择负责到底。
　　
　　孩子们都想多带点红薯回家送给妈妈。有的甚至在背包里装了5公斤的红薯。
　　
　　刚开始往回走的时候，孩子们还唧唧喳喳地，十分兴奋。但没多久，背着5公斤红薯的孩子们就开始感觉有些累了，变得沉默起来。等走到一半的时候，背包过重的孩子步伐变得沉重缓慢起来，腿也有些抬不起来了。
　　
　　又过了一阵子，有些孩子完全走不动了，一屁股坐在地上。看到48级台阶出现在面前时，终于有孩子忍不住放声大哭起来。
　　
　　这时，老师蹲下身来，问大哭的孩子：怎么样，要帮忙吗？孩子边哭边摇头——因为这个5公斤是他们自己选择的，必须负责任地坚持到最后。
　　
　　这时，有个头结实一点的孩子，将坐在地上哭的孩子拉了起来，大家一起手牵手，继续朝前走。
　　
　　最后的结果是：每个孩子都背着满满一背包的红薯，手牵手地鼓着劲，爬完了48级台阶，坚持走回了幼儿园。
　　
　　从这个例子可以看出，懊悔与遗憾不一定全是坏事。只要能正确面对，懊悔与遗憾也能滋生出好事。例如背着5公斤红薯回家的孩子，在半路上为自己的贪心感到了懊悔，但仍然坚持到了最后。这种从痛苦的遗憾中体验和学习到的耐力、韧劲和责任感，无疑比任何说教要深刻得多。
　　
　　此外，一个团队里，能有几个比较令人遗憾的人将更能促进团队成员之间的相互关爱和相互协作。例如上面这些背红薯回家的孩子，如果其中有大哭的、赖地的，而是每个孩子都精力旺盛地步行两小时回家的话，那么就不可能出现孩子们最后手牵手互相鼓励，互相加油的一幕。
　　
　　看看现实中的日本，再看看日本人对孩子的遗憾教育，就可以知道：日本是一个懂得如何最大限度地利用自己的遗憾的民族。　　

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